早於2013年香港交易所已發布首份《環境、社會及管治報告指引》，為上市公司提供清晰的指示，達到ESG報告的目標。轉眼十年，ESG的討論、應用與熱度已在本港相對成熟，坊開也有大大小小課程談及或教授ESG，只是與教育體制的整體結合卻不多見。
然而，ESG背後承載及彰顯的，更是全球對可持續發展概念的實踐願景和歷史，對21世紀經濟重構的期盼與想像，並將影響及催生綠色事業，故教育界有必要及早思考ESG與本地中、小學界結合的可能，以備將來孕育可持續發展的人才。要有效將ESG與本地教育結合發展，可循三層發展路線著手：
從體驗活動引入ESG概念
第一層，則是從淺層體驗活動開始，深入淺出介紹全球氣候及社會的危機，讓學生接觸、認識及了解可持續發展及ESG等的構念，全球就該等概念所做的行動、案例，也可以順應介紹「綠色事業」的新行業想像、發展、大學選科的相關資訊等。更可進一步配合青年的興趣，轉換成卡牌、電子遊戲，或是比賽，以激發青年學習的興趣，令其成為學校的活外活動、其他學習經歷或是服務學習等。
相信這一系列的活動已有組織正著手思考及構想，在可見的將來，也會有不同上市公司、企業舉辦與ESG相關的比賽，提供工作實習機會讓青年進一步了解ESG的概念，甚至反過來借用青年創意構想ESG相關的活動、完善指標、及處理本地環保、社會議題等等。
將ESG整合至中小學課程
而第二層的發展，則是可考慮將與ESG相關的知識轉化成與中、小學的體制化課程。其實本地課程早已柔合可持續發展的概念，更有大學已就ESG、SDGs與可持續發展設立研究中心，故坊間已有不少課程可供借鑑。
硬件上，部份學校在機構協助下安裝環保裝置、綠色天台、甚或齊備友善社區學校的元素，這些不單可以成為stem學習的實用資源、也可考慮與公民與社會發展、德育及公民教育、價值觀教育結合。同時世界各地也有不同關於ESG應用的個案，值得化為當下中小學的個案學習，以訓練在學青年的創新力、協助能力，全球公民的培訓等……上述的資源、經驗若能集結，轉化，並與本地學科結合，定能，建立合適本地教育的知識體系，發展出應用、教學、評核等學與教的評鑑機制及方式，將對本地以至全球教育有所碑益，也有助進一步推動ESG及可持續發展。
長遠視野：ESG與學校發展的共生
長遠發展，則是把以上概念與體制及學校發展結合並共生。當今世代學校的發展再不止於學與教，更涉及管理與組織、無論是學校的硬件軟件、領導層的專業發展、學校夥伴的建立都是能與ESG相通。
現時本地教育的總投資金額超過1000億，佔本地生產總值近13%，如每所學校都能參與推動可持續發展的目標，在環境、社會及管治三方面都有所貢獻，這就不單是言教身教下一代，也是可持續發展的最好展現。這想法不是天荒夜譚，放眼世界各地，永續學校、綠色校園的湧現已有先例可循。如香港的學校能在這基礎上，與本地的跨界別組織、公司協作，投入改變，先由部份先行的學校開始，讓社會不同界別人士回饋貢獻，參與學校的變革，以供其他學校借鑑取經。
先行者透過分享如何借用不同的網絡資源，讓不同老師都能學習及應用，並以創新意念及具體行動，這不單是可持續發展的推動，也同時能回應未來教育的需要與挑戰。
回顧過去十年世界經濟論壇的報告，環境與社會問題日趨嚴重，教育青年理解、面對及處理日後所面對的問題，培育青年對時代的創意解難力和前瞻性是當下刻不容緩的議題，反過來ESG或許正是當下教育改變的資源和契機。
作者：謝思熹博士 –ICSD國際可持續發展協進會
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